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Delphine Pessin est venue mardi 17 juin à la rencontre de deux classes, les 6°6 et la 4°6, dans la cadre du prix #Lirejeune47 auquel participent des classes du collège. La romancière a gagné le prix en 2024 avec un roman très touchant "Mon Cheval de bataille". Cet événement a été rendu possible grâce à la médiathèque Albert Camus et la bibliothèque départementale d'Agen qui proposaient cette rencontre aux établissements inscrits au prix. Les romans de Delphine Pessin touchent les lecteurs par leur justesse et leurs sujets poignants (le harcèlement ou encore le combat contre la maladie). Les élèves ont posé de nombreuses questions à l'autrice qui a su leur transmettre sa passion pour l'écriture. Merci Madame Pessin !

                    Une scène pleine d’humour et de talent primée au concours académique « J’écris une scène de théâtre sur le métier qui me plaît » Dans le cadre des cours de co-intervention conduits par Céline Kuric (Lettres-Histoire) et Jérôme Vial (Plasturgie), la classe de 2MPC du lycée professionnel Val de Garonne a participé au concours académique « J’écris une scène de théâtre sur le métier qui me plaît », visant à mêler savoirs fondamentaux et compétences professionnelles. Parmi les 126 productions en lice, Simon Georges s’est distingué avec une saynète originale et pleine d’humour, qui lui a valu le 2ᵉ accessit. Inspirée de son expérience en atelier en plasturgie, la saynète met en situation deux élèves, Simon et Tao, qui doivent réaliser la finition de pièces produites sur une presse à injecter. Une simple consigne de leur professeur — « coupez les carottes » — entraîne un quiproquo hilarant : convaincus qu’il s’agit de véritables légumes, les élèves se lancent dans une quête improbable jusqu’à la cuisine du lycée avant de réaliser, trop tard, leur méprise. Pourtant, en plasturgie, la "carotte" désigne le support qui retient la ou les pièces à la sortie de la machine, une précision qui aurait évité bien des détours ! Cette histoire amusante et bien construite a su capter l’attention du jury, composé de 19 experts issus de l’Éducation nationale et du secteur privé, de plusieurs régions métropolitaines et d’un territoire d’outre-mer. Ce prix récompense le talent et la créativité de Simon, mettant en lumière l’importance de l’expression artistique dans la découverte des métiers. Félicitations à lui pour cette belle réussite ! LIRE LA SAYNÈTE DE SIMON  CK                            

Tout au long de l’année, notre classe de seconde deux a eu l’occasion de visionner et de travailler sur six films à l’occasion du Prix Jean Renoir des Lycéens. Le prix Jean Renoir est une initiative permettant à une à deux classes par académie de visionner des œuvres de cinéma contemporain, français et étrangers, puis de faire partie du jury qui désigne ensuite le film lauréat. Ce prix récompense aussi des critiques d’élèves et nous a notamment permis d’éveiller notre intérêt pour le cinéma, mais aussi d’aiguiser notre esprit critique et d’échanger et confronter nos opinions lors de débats. Cette année, les films en compétition pour le prix Jean Renoir des Lycéens étaient Tatami (Zar Ami et Guy Nattiv), L’Histoire de Souleymane (Boris Lojkine), La plus Précieuse des Marchandises(Michel Hazanavicius),Vingt Dieux (Louise Courvoisier), Bird (Andrea Arnold) et Black Dog (Guan Hu). Du 27 au 28 mai, deux élèves représentant notre classe ont eu la chance d’aller à Paris découvrir la prestigieuse école de cinéma La Fémis afin de rencontrer et échanger avec les réalisateurs, producteurs et/ou distributeurs de chaque film. Elles ont également pu débattre sur chaque film avec des élèves de la France entière afin d’en garder un seul, celui qui recevra le prix. Cette année, le film lauréat est Tatami, de Zar Amir et Guy Nattiv. Cette œuvre partage l’histoire de Leila, une judokate iranienne faisant face à un ultimatum : se battre pour la médaille d’or malgré les menaces de l’Iran, qui souhaite qu’elle abandonne afin d’éviter un potentiel combat avec Israël, ou abandonner et se soumettre au gouvernement afin de sauver ses proches. Ce film co-réalisé entre une Iranienne et un Israélien transmet donc un vrai message de paix face à l’oppression, nous invitant à nous unir pour combattre la peur et progresser ensemble. Tout ce projet était une expérience enrichissante, rempli de belles réalisations à découvrir Zoé de 2de 2 

En avant-goût du Festival international du journalisme de Couture-sur-Garonne : rencontres exclusives avec nos lycéens Mercredi 28 mai, notre lycée a accueilli six journalistes des rédactions du Monde, La Vie et le Nouvel Obs. Ce moment d’exception s’inscrit en prélude du Festival International de Journalisme de Couthures-sur-Garonne, offrant aux élèves un avant-goût de cet événement estival unique qui rassemble depuis 2016 professionnels des médias et citoyens autour des enjeux de l'information. Une dizaine de classes ou groupes, aussi bien en voie professionnelle que générale, ont pu participer à des échanges particulièrement riches. La liberté de ton, la facilité à discuter avec ces intervenants ont suscité un enthousiasme palpable chez les élèves. Ces rencontres ont remis en question leurs représentations parfois distantes du métier tout en ravivant leur curiosité pour l'actualité. Les discussions ont été nourries par une sélection de thématiques issues de la programmation du Festival, touchant autant aux enjeux environnementaux, politiques et sociétaux qu'aux défis contemporains du journalisme. Des questions cruciales ont été posées : Comment informer sur l'état des océans face à la surpêche et aux pressions industrielles, sans tomber dans le sensationnalisme ? Le journalisme d'opinion peut-il éclairer sans diviser ? Le retour de Donald Trump sur la scène internationale menace-t-il la liberté d'informer et les équilibres géopolitiques ? Plus largement, ces débats ont mis en lumière les tensions entre engagement journalistique et rigueur déontologique, entre pression des lobbies et indépendance des médias. Au-delà de l'aspect pédagogique évident, un lien plus large s'est tissé entre les jeunes et ceux qui fabriquent l'information au quotidien. Ce dialogue direct avec des journalistes aura permis à beaucoup de mieux comprendre le métier de journaliste, d'en percevoir l'importance et la complexité… et, qui sait, de nourrir quelques vocations. Les élèves ont été surpris et séduits par la sincérité des échanges. Espérons que ces rencontres les poussent à lire plus souvent la presse et à interroger davantage les informations qui défilent sous leurs yeux sur les réseaux sociaux...  Car, c'est bien là aussi tout l'enjeu, pour nous professeurs, pour ces médias traditionnels (papier ou en ligne) et pour le Festival de Couthures : comment cultiver une vigilance éclairée face aux stratégies d'influence, qu'elles soient économiques, politiques ou autres, sans pour autant sombrer dans une méfiance généralisée qui fermerait la porte au débat et à la nuance ? Trouver cet équilibre délicat entre vigilance et ouverture constitue sans doute l'un des grands défis de notre rapport à l'information aujourd'hui. MH Pour aller plus loin : rendez-vous cet été à Couthures-sur-Garonne ! Les thématiques du Festival 2025 : Sauver l'Océan Faut-il changer de République ? Les lobbies manipulent-ils l'information ? Trump en croisade contre la liberté d'informer Pourquoi le journalisme d'opinion fait recette ? La ruralité, chance ou malédiction ? L'ordre mondial chamboulé par l'ouragan Trump Réservation & Billetterie sur le site officiel du Festival. Le programme détaillé des trois journées est disponible en ligne et vous permettra de choisir les rencontres qui vous intéressent le plus.

                                                              Des ateliers animés par des comédiens ont permis à plusieurs classes de s’entraîner à l’oral les 5 et 7 mai, en salle polyvalente et au CDI du lycée. Aux manettes : Régis et Cathy, de la Compagnie La Patte de lièvre.« Avoir peur de parler devant les autres, c’est la deuxième plus grande peur au monde… juste après celle de mourir. » C’est par cette phrase que Régis a ouvert l’atelier, posant d’emblée le cadre : « cette peur est humaine, presque universelle. L’enjeu aujourd’hui est donc de comprendre comment dépasser cette peur. » Pour les élèves de 1re STMG et STI, cet atelier s’inscrivait dans la préparation de l’épreuve anticipée du bac de français, conformément aux objectifs fixés par leur professeure de français. Les textes travaillés étaient ceux du corpus étudié en classe. Chaque élève a lu un texte du programme à voix haute, et a été corrigé et conseillé par Régis ou Cathy. Posture, articulation, expressivité : tout a été passé en revue pour aider chacun à prendre de l’assurance. Pour les élèves de seconde (1 et 3), la rencontre avec les comédiens s’inscrivait dans la continuité d’un travail sur la lecture à voix haute et la compréhension des textes, réalisé en début d’année au CDI. Ici, pas d’échéance d’examen, mais un objectif plus global : apprendre à gérer le stress, l’appréhension de la lecture publique, et renforcer la conscience de sa voix comme de son corps. Parmi les exercices proposés, certains permettaient de prendre la mesure de l’engagement physique nécessaire à la prise de parole. Par exemple, cinq élèves tournaient le dos à un autre, qui devait en faire se retourner un seul en s’adressant à lui par un simple : « Toi, retourne-toi ! » L’expérience montrait combien la voix ne vient pas seulement de la gorge, mais mobilise tout le corps. Ces ateliers nous ont rappelé une réalité essentielle : la prise de parole n’est pas un don. Elle s’apprend. Peu importe le niveau de départ, il s’agit avant tout de méthode, de travail et de répétition. « Peu importe si tu bégayes, si tu es super émotif·ve ou si tu rougis facilement », insiste Cathy. « Tout le monde peut progresser. » Et le message est bien passé. Nombreux sont ceux qui ont souligné l’apport pratique des intervenants : « Ils montrent comment faire, au lieu de juste expliquer… c’est concret, c’est bien.» Le fait que ce ne soit pas leur professeur habituel crée aussi une autre dynamique, parfois plus propice à l’essai, au lâcher-prise. Ce que leur professeure de français confirme : « Même les élèves les plus réticents en retirent quelque chose. On ne le voit pas toujours tout de suite, mais il y a un avant et un après. Ils gagnent en confiance. Et certains en avaient vraiment besoin. » Car au-delà du bac ou du lycée, l’enjeu est bien plus large. Savoir s’exprimer à l’oral est une compétence essentielle pour les échanges professionnels, pour les relations humaines, pour la vie quotidienne tout simplement. Travailler l’oral, c’est aussi travailler sur soi. Cela interroge notre rapport au corps, à la légitimité de notre voix, et à la manière dont nous communiquons dans un monde de plus en plus numérique. De là naît une autre réflexion : si l’engagement physique est si important, même quand on ne se voit pas, qu’est-ce que cela implique pour nos communications d’aujourd’hui, de plus en plus dématérialisées derrière des écrans ? Quand la voix passe par un écran, que reste-t-il de sa présence physique, même discrète ? Et qu’est-ce que cela change, dans la manière de se faire entendre… ou de vraiment s’écouter ? MH  

Un podcast réalisé au Nouveau Festival avec les ImprosVDG élèves du lycée.   Lors du Nouveau Festival de Bordeaux, les élèves de la troupe d’improvisation du lycée ont participé à un podcast. Ils et elles ont parlé de leur goût pour l’improvisation théâtrale, ce qu’elle leurs apportait dans leur vie personnelle et scolaire. En collaboration avec Radio Delta du Lycée Pilote Innovant International LP2 situé dans la Vienne (86)  et le CEGEP de Chicoutimi au Québec   A l’écoute    https://lp2i.radio-delta.fr/media/uploads/podcasts/nf8.mp3   https://lp2i.radio-delta.fr/podcast/nouveau-festival-val-de-garonne-les-lyceens-improvisent-avec-eclat/  

  Les élèves de l’atelier arts plastiques de l’internat se joint au club Déconnexion pour peindre la pancarte qui signalera le Jardin Partagé au sein du lycée.   En présence de Damien Teyssandier AED et de Mmes Blot et Jacquement enseignantes, les élèves ont réalisé cette signalétique en respectant les normes écologiques : bois, peinture suédoise faite maison.                                                                                  

Le lycée Val De Garonne propose deux sections européennes : - Anglais - Espagnol   La section européenne s’adresse à des élèves curieux, dynamiques, désireux de pratiquer la langue de la section notamment à l'oral. Les élèves de section européenne suivent normalement les cours de leur classe et bénéficient en plus d'une heure de langue et d'une heure de DNL (discipline non linguistique).Pour la section européenne anglais la DNL est : physique-chimie en classe de seconde, mathématiques en classe de 1ère et de Terminale.Pour la section européenne espagnol, la DNL est l'Histoire-géographie. Comment postuler en section européenne ? - Pour la section européenne espagnol il n'y a pas de sélection préalable, le choix se fait au moment de l'inscription (ou de la réinscription pour les 2de) ; - Pour la section européenne anglais les élèves doivent se porter candidat. Dossier de candidature à télécharger ci-dessous :   Dossier de candidature section européenne anglais

Les affiches des secondes sont exposées au CDI… et c’est à vous de choisir votre préférée ! Lycéens, collégiens et adultes membres de notre cité scolaire, venez voter pour votre affiche préférée ! Le vote est ouvert ! L’exposition des affiches et l'urne de vote sont à l'entrée du CDI du lycée. Les auteurs de l'affiche gagnante recevront un cadeau surprise ! Le dépouillement des votes aura lieu à partir du 15 mai. Pendant sept semaines, les élèves de seconde 2 et 4 se sont plongés dans les parcours de grandes figures engagées pour les droits et les libertés à travers le monde.Le projet, lancé en EMC par Mme Courregelongue (professeure d’histoire-géographie), a été mené en collaboration avec Mme Housty (professeure documentaliste), puis rejoint en cours de route par Mme Mesplède (professeure d’histoire-géographie), arrivée sur le demi-poste documentation en janvier 2025.Le travail des groupes, pour l’ensemble des deux classes, a donné lieu à une production riche, engagée… et exposée ! L’idée ? Choisir une figure marquante – passée ou contemporaine – et raconter son combat à travers une affiche documentaire. Mini biographie, dates clés, contexte historique, moyens d’action… Les élèves devaient croiser les apports du cours d’Histoire-Géo avec des recherches menées au CDI. Une attention particulière a été portée à la qualité de la contextualisation historique des événements, parfois difficile à cerner, mais essentielle pour comprendre le sens et la portée de chaque engagement. Côté méthodologie, un accompagnement documentaire avait été prévu pour aider à s’y retrouver dans la jungle des sources : vérification et fiabilité des informations, grille d’autoévaluation pour s’assurer de la clarté et de la rigueur du contenu, guide de référencement simplifié pour citer ses sources sans se perdre… Autant d’outils mis à disposition pour encourager l’autonomie et l’esprit critique. Le résultat ? Plus de 30 affiches réalisées et exposées au CDI. Les 3e prépa pro viendront également visiter cette exposition le mardi 6 mai, dans le cadre de leur cours de français-histoire avec Mme Dufrèche. Les élèves ont pris leur mission à cœur. Voir leurs travaux affichés, commentés, partagés les a visiblement rendus fiers. Et surtout, ils ont appris bien plus qu’ils ne l’imaginaient sur les luttes pour les droits humains, en France et ailleurs. À bientôt au CDI… pour voter !

Comprendre l’autre, casser les préjugés Du 4 au 17 avril 2025, le CDI du lycée a accueilli l’exposition Tous migrants !, conçue par Cartooning for Peace. À travers une trentaine de dessins de presse internationaux, cette exposition a offert aux élèves une opportunité originale de réfléchir aux réalités complexes des migrations. Au-delà de l’actualité ou des chiffres, elle propose une vraie mise à distance des discours simplistes, souvent relayés par certains courants populistes. Elle met en lumière la manière dont les stéréotypes discriminants influencent notre perception des migrants. En confrontant les élèves à des représentations visuelles fortes, elle les pousse à remettre en question les idées reçues et à développer leur esprit critique face à des récits médiatiques qui, parfois, entretiennent la peur en diffusant des clichés dangereux : l’étranger perçu comme une menace pour l’emploi, l’identité ou la sécurité. Par ailleurs, l’exposition ne se contente pas de dénoncer. Elle ouvre aussi la voie à une meilleure compréhension des parcours migratoires. Certains fuient la guerre ou les persécutions, d’autres espèrent un avenir plus stable. Il existe aussi des mobilités choisies, motivées par le travail, les études ou des raisons familiales. En ce sens, chacun peut se sentir concerné, ainsi que l’affirme son titre un tantinet provocateur : Tous migrants !  - qui n’a pas manqué de faire hausser quelques sourcils :-) …  L’exposition ne s’est pas simplement regardée, elle s’est aussi vécue. Grâce à une dynamique collaborative impulsée au CDI, les élèves ont exploré les dessins à travers différents questionnaires réalisés sur mesure, pensés pour s’adapter à chaque niveau de visite et, autant que possible, aux objectifs propres à chaque discipline (pas de panique, ils n’étaient pas notés !). Ces supports, conçus par la professeure documentaliste, Mme Mona Housty, ont permis de structurer des visites guidées enrichissantes et différenciées, où l’analyse d’image et la lecture critique trouvaient naturellement leur place, en lien avec les compétences info-documentaires et les attendus disciplinaires de chacun. Les publics accueillis ont été variés, illustrant la diversité des approches pédagogiques mises en œuvre : Des collégiens : cinq classes de 4e du collège de notre cité scolaire, conduites par Mme Cristelle Gascou et M. Sébastien Pouilly, professeurs d’histoire-géographie, ont travaillé à partir de l’exposition, soit en ouverture d’une séquence sur les migrations (programme de géographie), soit en résonance avec une séquence déjà engagée. Des lycéens de seconde, encadrés par leurs professeures de français, Mmes Sabrina Pisu et Élodie Gallon, ont exploré les outils de la langue — figures de style, procédés d’argumentation, langage de l’image — en lien avec les objectifs du cours et l’universalité du thème littéraire. Une classe de seconde en anglais, accompagnée de Mme Olivia Blot, a abordé l’exposition dans une perspective interculturelle, à travers l’analyse de consignes en anglais et une restitution appuyée sur des ressources complémentaires disponibles au CDI (dictionnaires, documents de référence...). Une classe de 1re professionnelle, avec Mme Stéphanie Dufrèche, professeure de lettres-histoire, a travaillé la capacité à extraire des informations à partir des panneaux, dans une logique de réinvestissement en cours. Des terminales en DGEMC, guidés par Mme Nelly Vaultier, professeure de SES et de droit, ont interrogé les dimensions éthiques, juridiques et politiques de la mobilité humaine. Un petit groupe de latinistes de seconde, accompagné de Mme Mélanie Fiévet, a découvert l’exposition dans l’intention de mettre en relation les situations migratoires contemporaines et celles évoquées dans les récits de l’Antiquité. En amont d’un travail sur des textes d’auteurs comme Ovide ou Virgile, cette visite a ouvert une réflexion sur l’universalité du thème de l’exil, en montrant que les figures du déracinement, du refuge, de la peur de l’autre (ces barbares !) et de l’intégration traversent les siècles, d’Énée à Ulysse, des héros antiques aux migrants d’aujourd’hui.Au final, l’exposition a surtout été un levier pour interroger les discours, bousculer les évidences et encourager une réflexion citoyenne. En tout cas elle a permis de considérer les migrations non plus comme un sujet lointain et abstrait, mais comme un véritable enjeu humain, politique et médiatique. Mais au fond, ce sont surtout les réactions des élèves qui donnent tout son sens à cette exposition. Ils ont posé beaucoup de questions, et parfois, leurs remarques pendant la visite ont révélé bien plus que tout ce qu’ils pourraient en retenir. C’est là, dans leurs échanges souvent spontanés, que l’impact des dessins s’est vraiment mesuré. Globalement, ils se sont montrés sensibles aux thèmes de « la douleur de l’exil », de « la peur de l’autre » et des préjugés. En revanche, ils ont été moins touchés par l’aspect dramatique des parcours migratoires eux-mêmes : les risques pris pour fuir, les dangers de mort en mer ou dans le désert, les passeurs sans scrupules… Ces réalités, bien qu’évoquées, n’ont pas toujours été pleinement perçues. Certains visuels, marquants par leur force symbolique ou leur tonalité provocatrice, ont tout de même suscité de l’émotion ou des questionnements. Pour certains, la lecture des dessins de presse s’est révélée complexe, en raison de figures de style implicites - et parfois bien planquées ! (métaphores visuelles, ironie, symboles culturels) ou d’un contexte difficile à saisir sans les éclairages des professeurs. Tous ont manifesté un vrai intérêt pour la déconstruction des idées reçues et ont pris conscience de la diversité des parcours migratoires, bien au-delà des représentations simplistes souvent véhiculées. L’exposition a ainsi rempli pleinement son rôle de déclencheur de réflexion citoyenne et critique, même si l’enjeu spécifique du dessin de presse comme média reste à approfondir dans de futurs projets en EMI. Un grand merci à toutes les équipes pédagogiques et aux élèves pour leur implication dans ce projet culturel et citoyen.  

Pendant plusieurs semaines, les élèves de 2nde1 et 2nde3 se sont frottés à un exercice de haut vol : écrire une nouvelle naturaliste, à plusieurs, avec pour toile de fond l’une des deux guerres mondiales. Un défi relevé dans le cadre du cours de français de Mme Gobbato, et accompagné par Joelle Gonzalez, intervenante extérieure passionnée d’écriture et de récits bien ficelés. Rien que ça. Le naturalisme, ce n’est pas que des descriptions interminables de charbonnages ou de tragédies ouvrières - c’est aussi une immersion dans le réel, documentée, incarnée, presque journalistique. Pour coller à l’esprit de cette esthétique littéraire, les élèves ont dû œuvrer en équipe, bâtir des personnages crédibles, se plonger dans un contexte historique précis tout en veillant à rendre leur fiction authentique et fidèle aux codes d'une écriture minutieuse, attentive aux détails réalistes. Et ils n’ont pas fait les choses à moitié. Les récits imaginés par les groupes se sont nourris de recherches documentaires solides, retraçant les ambiances boueuses des tranchées, les traumatismes de l’arrière, les parcours de femmes ou de prisonniers et les amours tragiques. Ils se sont aussi appuyés sur des témoignages d’époque, notamment des échanges épistolaires ou des textes de soldats - écrits personnels ou correspondances du front - qui donnent à leurs fictions une vraie dimension humaine et sensible.  Cette recherche de fidélité à la réalité a d’ailleurs été au cœur de leurs réflexions. Pour Lisa (2nde 1), pas de doute : « La contrainte de la nouvelle naturaliste nous a permis de présenter une réalité la plus fidèle possible afin de la comprendre. » Mais attention, rigueur ne veut pas dire rigidité ! prévient Luna (2nde1): « On pouvait laisser place à notre imagination, la seule contrainte étant de parler de la guerre, mais de façon très documentée. » Exigence, créativité, documentation, invention… Une tension fertile, où chacun a dû trouver sa voix (et sa voie !).  Cet équilibre entre liberté et rigueur n’a pas toujours été simple à trouver : « Se mettre à la place d’un personnage et percevoir ce qu’il aurait pu ressentir, cela était assez difficile », confie Ema (2nde 3). Pour d’autres, le défi fut surtout intellectuel : « Ce travail apprend à ouvrir notre esprit à différentes perspectives possibles », estime Lucas (2nde 3).  Cependant cette aventure littéraire n’a pas été qu’un marathon cérébral. Elle a aussi favorisé des échanges et une meilleure connaissance entre les élèves. Martim (2nde 3) en témoigne : « ce travail collaboratif a permis de mieux connaître les personnes de mon groupe, à qui je n’avais jamais parlé.» Une dimension humaine importante, confirmée par Enola (2nde 1), qui en tire une leçon plus large : « Travailler en groupe nous a aidés car on a pu échanger, débattre pour défendre nos idées et ainsi trouver un compromis mais aussi accepter les idées d’autrui. » (Sans se disputer - c’est pas mal)  Pour la classe de 2nde3, ce travail s’inscrivait dans une progression pédagogique amorcée dès octobre 2024, avec la rencontre au CDI de l’autrice Nathalie Bernard, invitée par la professeure documentaliste lors du Salon du livre « Beaupuy se livre ». Cette intervention avait permis aux élèves de découvrir le travail d’écrivain et de réfléchir aux processus d’écriture, qu’ils ont ensuite pu réinvestir lors de l’atelier mené par Joëlle Gonzalez, qui en gardera un excellent souvenir : « J’ai eu beaucoup de plaisir à animer cet atelier auprès de ces deux classes. J’ai été impressionnée par les idées, les fictions et le style de narration imaginés par les élèves. » Les élèves, eux aussi, y ont trouvé leur compte. Leurs retours montrent à quel point ce travail d’écriture les a fait réfléchir - parfois les a un peu challengés, bousculés dans leurs habitudes - mais aussi rapprochés et a élargi leurs horizons. Une expérience marquante, à en croire Lucas (encore lui !) : « Il ne faut pas être trop têtus et savoir écouter les idées des autres et avouer que notre idée est moins pertinente afin que l’histoire puisse avancer » Un pari gagné, donc, pour leur enseignante de français, Madame Gobbato, puisque pour elle, « ce projet collaboratif devait permettre aux élèves de structurer une histoire, bâtir des personnages, s’approprier des faits historiques et surtout, développer des compétences essentielles pour travailler en groupe ».  Rien n’a été laissé au hasard, car chaque étape a permis aux élèves de s’engager pleinement dans cette expérience littéraire et de dépasser leurs propres limites.  

Une aventure européenne entre Marmande et Montehermoso Sous l’impulsion de Mme Elicer Hernandez Boutchiama et Mme Mylène Peron, enseignantes au lycée Val de Garonne, le projet Erasmus+ « Se connaître et partager » continue de faire vivre, depuis 2018, une expérience humaine et éducative unique entre la France et l’Espagne. En partenariat avec le lycée Gabriel y Galán de Montehermoso, ce projet permet aux élèves de découvrir d’autres façons de vivre, de parler la langue dans un cadre réel et de créer de vrais liens avec leurs camarades espagnols. Pensé pour les élèves de seconde inscrits en section euro espagnol ou en Bac International, le projet alterne échanges à distance et séjours sur place. ce dispositif permet aux élèves de prendre le temps de s'accoutumer les uns aux autres et ainsi de mieux s’investir dans les activités. Cette année, le premier temps fort s’est déroulé en Espagne, du 10 au 15 février. Logés chez leurs correspondants à Montehermoso, les élèves ont exploré la culture de l’Estrémadure à travers un programme mêlant découvertes et apprentissages. Des ateliers menés en binômes franco-espagnols ont facilité les échanges, et les sorties à Cáparra, Granadilla, Plasencia ou Cáceres ont plongé les élèves dans l’histoire et les paysages de la région. Le séjour a aussi permis aux élèves de partager le quotidien de leurs hôtes au lycée, en prenant part à des cours et en contribuant à des expositions réalisées par tous les élèves, français et espagnols. La vie en famille, chaleureuse et authentique, a joué un rôle essentiel dans la création de liens forts et durables. Un mois plus tard, c’était au tour des jeunes Espagnols de faire le voyage jusqu’à Marmande, du 17 au 21 mars. Ils ont pu explorer les richesses de la Nouvelle-Aquitaine au fil de visites à Bordeaux, Duras, la Dune du Pilat ou encore le bassin d’Arcachon. Chaque journée a mêlé balades, découvertes et échanges, entre nature, histoire et ville. L’accueil au sein du lycée Val de Garonne a permis de prolonger l’échange dans le cadre scolaire : les élèves ont suivi des cours en binôme, participé à des activités pédagogiques en classe ou au CDI, visité le pôle industriel du lycée et partagé des temps d’échange informels autour du sport ou de la vie locale. Évidemment, le fait de partager le quotidien en famille a favorisé les liens et une belle complicité. Ainsi, en plus de l’aspect linguistique, ce projet Erasmus+ donne aux élèves l’occasion de gagner en autonomie, de nourrir leur curiosité et de prendre des initiatives. Ils vivent une expérience riche, à la fois formatrice et profondément humaine. Encadrés par une équipe pédagogique dévouée, "ils deviennent peu à peu des citoyens européens conscients des enjeux du monde dans lequel ils évoluent, capables de dialoguer et de coopérer au-delà des frontières."(Ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse, 2025). Soutenu par l’Union Européenne, ce projet s’aligne sur une ambition simple mais forte du lycée Val de Garonne : donner à ses élèves l’occasion de découvrir d’autres horizons, de prendre confiance, de s'ouvrir au monde qui les entoure et ainsi de mieux le comprendre. De l’avis de tous, cette édition 2025 restera une belle aventure, faite de rencontres marquantes, d’amitiés nouvelles… et de souvenirs durables.

Sortie pédagogique au lycée Étienne Restat – Ste-Livrade-sur-Lot Nous avons été accueillis au lycée Étienne Restat à 9h30. Nous avons commencé la matinée par une visite des laboratoires et du matériel utilisé par les étudiants du BTS Anabiotech. Les élèves ont notamment pu découvrir le distillateur Kjeldahl (la machine que l'on va utiliser pour le Tp), qu’ils n’ont pas l’occasion de manipuler dans l'établissement. Ensuite, nous avons visité l’unité de transformation agroalimentaire, avec une présentation de la fabrication du jus de pommes.En fin de matinée, nous avons fait la préparation théorique  du TP de l’après-midi : constitution des groupes, mise en place du matériel et révision rapide du protocole. L’après-midi, les élèves ont réalisé un TP de dosage de l’azote (ABVT), répartis en dix binômes mixtes, composés à chaque fois d’un élève de Terminale STL et d’un étudiant de BTS Anabiotech. L’activité s’est déroulée dans une bonne ambiance  Il y a eu beaucoup d’entraide et d’échanges entre les deux niveaux .Au-delà de l’aspect scientifique, cette rencontre a aussi été l’occasion de parler orientation (niveau BTS) de façon concrète. En résumé, une journée très réussie, les élèves ont vraiment apprécié. Ca a permis de créer du lien entre lycéens et étudiants, de découvrir du matériel professionnel et de découvrir de nouveaux locaux également.Un grand merci au Lycée Etienne Restat.

 

Avec la troupe d’élèves du lycée ImproVDG nous avons joué au Petit Théâtre de Marmande devant une 100aine de spectateurs ce samedi 12/4/25  suite d’un long travail mené tous les mardis soir et jeudi midi en collaboration avec la LIMA ( ligue improvisation amateur marmandaise ) Ce fut une belle réussite pour toutes et tous !  ANAOUAR EL HANAFI TMPC RAWAE NOUALÎMEZGUI TMCV ANA HUERTAS 1STI2D SASHA PEYRAT 1G1 YOAN BOUSQUET 1G6 LENA MARCADET 2de6 INÈS PAILHET 2de11 RITEJ GALFAT 1G7       étaient présents au stage mené par le comédien professionnel Cédric Hernandez de 10h à 17h. Ils ont ensuite joué avec brio sur la « patinoire » ( nom donné à la scène d’improvisation). Certain.es n.ont pas pu venir Titouan Rochefort, Marie et Juliette Grimard, Lysa Dachy mais ils seront bien présents le 14 mai au Parc Palmer à Cenon pour la rencontre régionale des lycées au Nouveau Festival.   Réjouissons nous de ce dynamisme créatif et de cette envie de faire face à ses peurs, de l’envie que ces jeunes ont de montrer leurs talents. Et il en faut énormément pour pratiquer l’improvisation théâtrale !    Quelques photos vous montrerons le spectacle de ce soir .    Invitez vos élèves à venir l’année prochaine nous rejoindre. Les timides, les forts en bouche, les calmes, tous les profils. CAR L’IMPROVISATION AMÈNE À UNE MEILLEURE CONSCIENCE DE SOI, ELLE OBLIGE À SE CULTIVER PAR DES LECTURES ET LE CINÉMA, ELLE PROPOSE DE L’ÉCOUTE, DE LA CONCENTRATION ET UNE MEILLEURE ACCEPTATION DES ÉCHECS ( ici on rebondit, on ne renonce pas parce que la troupe fait cohésion).  Nous sommes très fiers d’eux et elles ! 

La journée Portes ouvertes du collège aura lieu le 17 avril, de 17h15 à 19h30.

                                  Du 27 janvier au 7 février, le CDI de notre lycée accueille l’exposition itinérante « Dessine-moi l’écologie », gracieusement prêtée par la section MGEN du Lot-et-Garonne. Composée de 11 panneaux autoportants, elle aborde de manière ludique et pédagogique les grands enjeux environnementaux tels que la pollution, la gestion des déchets et la biodiversité. Elle vise à sensibiliser élèves, enseignants et parents aux défis écologiques actuels et à encourager un engagement citoyen en faveur d’un monde durable. Cependant, l’exposition ne se limite pas à la sensibilisation écologique. Elle constitue également une formidable opportunité pour les élèves d’apprendre à décrypter les dessins de presse. Ce média, à la fois artistique et critique, offre une porte d’entrée originale pour analyser les grands enjeux contemporains. Grâce aux supports pédagogiques conçus par la professeure documentaliste du lycée (Mme Housty), les élèves ont pu travailler sur des questionnaires permettant de développer leur esprit critique et leur capacité à interpréter des messages visuels complexes.                                                                       Fondée par le dessinateur Plantu, Cartooning for Peace est un réseau international de dessinateurs engagés dans des causes sociétales majeures. Avec cette exposition, l’association réaffirme son engagement dans la lutte contre le dérèglement climatique tout en répondant aux besoins éducatifs exprimés par les enseignants. En mettant en lumière des problématiques telles que le réchauffement climatique ou la raréfaction des ressources naturelles, elle invite chacun à réfléchir sur son rôle dans la préservation de notre planète. Malgré une fréquentation inférieure à celle de l’exposition précédente sur l’égalité des genres, « Dessine-moi l’écologie » a su capter l’attention d’un public varié. Huit groupes issus du lycée professionnel (CAP plasturgie et section REMI) conduits par leurs professeures d’histoire et de français (Mme Cerda et Mme Salamero) ont participé activement aux activités proposées. De plus, trois classes de terminale et leur professeure de SVT (Mme Jacquement) ont travaillé sur l’exposition en lien avec leur programme scolaire. La venue d’une classe de 4e accompagnée pra leur professeure documentaliste (Mme Dupuy) et leur professeure de physique-chimie ( Mme Ruiz) a également renforcé les liens intercycles au sein de notre cité scolaire. L’écologie, bien que centrale dans les débats actuels, reste peu abordée dans les programmes généraux du lycée. Cette exposition comble donc un vide en offrant aux élèves un espace pour réfléchir aux enjeux environnementaux tout en développant des compétences transversales comme l’analyse critique et la compréhension des médias Nous invitons tous les membres de la communauté éducative à venir découvrir cette exposition avant le 7 février.

Du 15 au 30 janvier, le CDI du lycée a accueilli une initiative pédagogique originale et créative : L'Écritoire de Paul, un dispositif conçu par la compagnie du Liquidambar, actuellement en résidence au Théâtre Le Comœdia de Marmande. Cet atelier d’écriture itinérant, inspiré de l’œuvre poétique de Paul Vincensini, a permis à nos élèves de s’immerger dans l’univers de la poésie tout en développant leur créativité. Le dispositif prend la forme d’un meuble transportable doté de tiroirs renfermant des phrases ou des couples de mots. Sept groupes d’élèves (5 classes de 1ère et de 2nde), ont suivi un processus en plusieurs étapes : 1, 2 et 3 - Exploration des tiroirs : les participants découvrent et choisissent les mots et phrases proposés. 4, 5 et 6 - Création poétique : en suivant les consignes, ils composent un poème structuré en trois strophes (trois tercets). 7 et 8 - Partage des créations : les poèmes finalisés sont recopiés sur du papier carbone. Une copie est placée dans le tiroir "boîte aux lettres" de l’écritoire pour être partagée avec d’autres établissements ou lue par les comédiens. Les retours ont été unanimes. Les élèves ont trouvé l’expérience "très agréable et intéressante", appréciant le caractère ludique et interactif de l’atelier. Les enseignantes considèrent que ce dispositif est « une excellente introduction à une séquence sur la poésie", offrant une approche concrète et engageante. Au lycée, une initiative supplémentaire a enrichi ce projet. Une troisième copie des poèmes sera confiée au club d’ECO-nnexion pour être transformée en origamis. Ces créations seront offertes aux Restos du Cœur de Marmande, apportant ainsi une dimension solidaire à cette expérimentation artistique. Grâce à L'Écritoire de Paul, nos élèves ont non seulement découvert la poésie sous un angle nouveau, mais ils ont également contribué à un projet collectif et solidaire. Cette initiative illustre parfaitement la richesse des partenariats entre établissements scolaires et structures culturelles locales, tout en démontrant que la poésie peut être un vecteur d’apprentissage, d’échange et d’engagement citoyen !

Le club d-ECO-nnexion vous propose actuellement différentes activités ouvertes à tous en salle 3035 :  - Ateliers origami, les lundis entre 12h45 et 13h45, pour la préparation de la semaine de l'amour   - Atelier jeux de société le jeudi 6 février de 12h à 13h45, pour le journée mondiale sans téléphone Rejoignez-nous pour participer à ces activités ludiques proposées au sein du lycée. 

Un spectacle théâtral pour explorer l’Art du Discours : un peu plus de 150 élèves de première (générale, STMG et STI2D) ont assisté au spectacle Ils l’ont dit, présenté par la Compagnie La Patte de Lièvre. Les comédiens Catherine Labit et Régis Doumecq y ont interprété des textes emblématiques, inscrits dans des contextes sociaux et politiques marquants. Cette représentation théâtrale s’inscrivait dans le cadre du projet pédagogique "Le Discours", initié par Mme Gobatto, professeure de français, avec pour objectif d’explorer les règles des genres oratoires. À travers cette performance, les élèves ont découvert trois discours historiques ayant influencé leur époque : Procès de Bobigny (1972), La cause des femmes, plaidoirie de Mme Gisèle Halimi Détruire la misère (1849), discours de Victor Hugo à l’Assemblée nationale Le vrai-faux discours - allocution non documentée - mais néanmoins magnifique discours de Seattle, chef indien des tribus Dumawish et Suquamish, devant l'Assemblée des tribus d’Amérique du Nord (1854) Ces textes, porteurs de messages universels et toujours actuels, ont invité les élèves à réfléchir à la puissance de la parole comme outil de changement social. Une réception contrastée mais instructive : globalement les élèves ont trouvé le spectacle intéressant et enrichissant sur le plan pédagogique. Certains ont cependant relevé des aspects perfectibles, comme la difficulté à suivre les transitions en voix off, ou à établir des liens entre les thématiques abordées. Néanmoins, les discours ont été particulièrement appréciés pour leur force et leur universalité. L’interprétation des comédiens a également marqué les esprits. Leur maîtrise de l’art oratoire et les échanges interactifs avec le public ont contribué à mieux faire comprendre les techniques et enjeux du discours. Une action inscrite dans le Volet culturel du Lycée : ce projet s’inscrit dans une démarche globale de l’établissement visant à allier culture et apprentissages scolaires. En explorant l’art du discours, cette initiative a permis aux élèves de développer des compétences essentielles, à la fois dans l’analyse critique et dans l’expression orale. Les enseignantes à l’origine de cette action – Mmes Gobbato (professeure de français), Gallon (professeure de français), Courregelongue (professeure d’histoire-géographie) et Housty (professeure documentaliste) – ont ainsi contribué à inscrire ce travail dans les objectifs pédagogiques du lycée. Le spectacle Ils l’ont dit illustre bien le rôle de la culture comme levier pour approfondir les notions étudiées en classe et enrichir la réflexion des élèves. Suite de l’aventure avec des ateliers de pratique : ce travail sera poursuivi en mai 2025 avec de nouvelles interventions de la Compagnie de la Patte de Lièvre, qui se dérouleront cette fois au CDI. Les comédiens accompagneront les élèves de première dans la préparation des textes et des lectures expressives en vue de leur présentation à l'oral de l'EAF. Ils animeront également un atelier de lecture à voix haute pour les élèves de seconde, centré sur la confiance en soi, le placement de la voix, l’utilisation du corps et l’expression des émotions.  

Du 6 au 19 décembre 2024, le CDI du lycée a accueilli l'exposition « Dessine-moi l'égalité des genres », proposée par l'association Cartooning for Peace. Ce réseau international de dessinateurs et de journalistes défend la liberté d'expression, les droits humains et le dialogue interculturel. Il est également spécialisé dans l’éducation aux médias et à l’information (EMI) ainsi que dans l’éducation à la citoyenneté et à la solidarité internationale (ECSI). Par son approche, Cartooning for Peace fait du dessin de presse un puissant vecteur éducatif, capable de sensibiliser et de mobiliser autour de grands enjeux sociétaux. L’exposition « Dessine-moi l'égalité des genres » s’inscrit dans une démarche pédagogique visant à sensibiliser les élèves à « la question de l'égalité entre les femmes et les hommes qui fait l'objet d'un des 17 objectifs du développement durable, préconisés par les Nations Unies pour un avenir meilleur : réaliser l'égalité des sexes et autonomiser toutes les femmes et les filles (objectif 5) » (Cartooning for Peace, 2022). Cependant, le titre « égalité des genres », choisi à la place de « égalité homme-femme », marque une évolution importante dans la réflexion. Plutôt que de se limiter à une approche binaire homme/femme, il invite à prendre en compte la diversité des identités de genre, les représentations multiples et les droits de chacun. Cette nuance élargit le débat et rend la réflexion plus inclusive et actuelle. Les textes accompagnant les 12 panneaux de l’exposition, rédigés par Ghada Hatem, fondatrice et médecin-cheffe à la Maison des femmes de Saint-Denis, apportent un éclairage essentiel pour saisir les réalités représentées et replacer chaque dessin dans son contexte social et culturel, afin de mieux comprendre les mécanismes de discrimination et d’injustices systémiques liés aux genres. Plusieurs classes, soit au total 25 groupes d’élèves des filières générales, technologiques et professionnelles, ont découvert l’exposition, accompagnés de leurs professeurs. La visite, guidée par un parcours pédagogique et des questionnaires conçus par la professeure documentaliste, invitait les élèves à analyser les dessins de presse (parfois trop abstraits ou difficiles à interpréter pour les plus jeunes) et à réfléchir aux thèmes soulevés dans chaque panneau. Certains enseignants ont choisi de prolonger la réflexion en classe ou au CDI, permettant aux élèves de restituer leurs analyses et de débattre collectivement. Cette expérience leur a permis d’appréhender la méthodologie d’analyse des dessins de presse, un exercice enrichissant qui relie, par exemple, des procédés littéraires comme les figures de style aux techniques utilisées par les dessinateurs pour traduire des idées abstraites ou complexes et renforcer l’impact de leurs messages. Elle a également permis de faire écho à des thématiques transversales dans les programmes d’enseignement. En complément, une sélection d’ouvrages issus des ressources du CDI, disponibles au prêt, a offert la possibilité d’approfondir les réflexions et d’établir des ponts entre littérature, pensée critique et sujets d’actualité. Les réactions des élèves ont été riches et variées. Si certains jugent que l’égalité est une utopie par nature, ils reconnaissent néanmoins le féminisme comme un principe intellectuel louable ou, parmi les plus engagés, un mouvement encore nécessaire pour combattre les préjugés et parvenir à une réelle égalité des sexes. Quelques-uns ont estimé que des initiatives telles que #MeToo pouvaient paraître excessives, mais la majorité a exprimé sa surprise, sa réflexion et son indignation face à des réalités troublantes et alarmantes : violences sexuelles, féminicides, violations graves des droits humains envers les personnes homosexuelles dans certains pays, et autres inégalités liées au genre. La question transgenre, bien qu’elle soit connue et reconnue par les jeunes, a suscité une certaine gêne, laissant une grande partie d'entre eux sur la réserve. Les retours ont toutefois été très positifs : l'exposition a été unanimement saluée comme un outil pédagogique original et pertinent, non seulement pour son contenu visuel stimulant, mais aussi pour sa capacité à susciter une réflexion collective. Elle a permis de sensibiliser les élèves à des enjeux majeurs tout en stimulant des échanges constructifs au sein de la communauté scolaire.    

Dans le cadre de l'enseignement optionnel d'EPS et sur la thématique de la découverte des métiers du sport, les élèves de seconde sont allés mercredi après-midi au sein de la salle de sport et de fitness Sun Form à Marmande. Après un temps d'échange avec des employés de cette structure sur le métier de coach sportif et sur la formation nécessaire pour le devenir, nos élèves ont pu vivre une séance intense de cardio training full body. Cela fut pour eux une séance à la fois très enrichissante mais aussi éprouvante

L'équipe garçons de la section foot s'est imposée 7 à 2 lors du premier tour UNSS Excellence contre la section de Nérac. La finale académique se déroulera le 18/12/2024 à Mont de Marsan.

Bravo aux étudiants de VDG ainsi qu'à leur enseignante pour Le court métrage diffusé dans l'émission de France 3 "libre court" le 25 novembre:  lien pour voir le Replay --> https://www.france.tv/france-3/libre-court/6668687-le-rejet.html#section-about

  Récompenses bien méritées pour Inès et Mila nos étudiantes en BTS CRSA. Soirée organisée par Val de Garonne Agglomération au cinéma Le Plaza à Marmande sur le thème Industri'elles! Suivez-nous sur Instagram @btscrsamarmande

Vendredi 15 novembre 2024, dans le cadre du projet « De l’idée au livre » *, l’écrivaine Nathalie Bernard est venue au CDI rencontrer notre classe de 2nde3. Cette visite avait pour but de nous faire découvrir son univers, son métier et son parcours d’autrice. Dès son arrivée, une ambiance conviviale s’est installée, permettant à chacun de poser des questions sans hésitation. Nathalie Bernard a répondu avec sincérité et s’est confiée sur des sujets qu’elle a rarement abordés avec d’autres classes, comme elle l’a confié à nos professeures, Mesdames Housty et Gobbato. Nous avons parlé de nombreux sujets, notamment ses techniques d’écriture et ses rituels, comme celui d’écrire dans une cabane spécialement dédiée à son travail. Elle nous a aussi raconté ses voyages, notamment au Canada, ses engagements écologiques et politiques, ainsi que des anecdotes marquantes qui nourrissent son écriture, comme sa rencontre avec un ours noir ou l’apparition d’un oiseau à la fenêtre de sa cabane. Ses écrits, variés et évolutifs, montrent combien elle s’immerge dans la peau de ses personnages, au point que certains d’entre eux lui “manquent une fois ses livres terminés” nous a-t-elle révélé. Cela crée une vraie cohérence entre toutes ses œuvres. Si vous souhaitez découvrir son univers, les livres de Nathalie Bernard, du premier Nés entre les morts jusqu’au plus récent La Gardienne de la forêt, vous attendent au CDI ! La classe de 2nde 3 * Projet en partenariat avec le salon du livre “Beaupuy se livre” 2024

  Du 23 novembre au 6 décembre Le CDI ouvre ses portes à une exposition sur l’oralité, réalisée par les Terminales STMG1 spécificité RHC (ressources humaines et communication) Dès le début de l’année, nous avons abordé en classe, le sujet du Grand oral et de l’importance de s’entraîner pour y arriver. Alors que depuis tout petit, nous apprenons à nous exprimer devant un tableau, demain cela sera devant un jury. L’épreuve du Grand Oral, vue comme une « bête noire », peut être surmontée par tout le monde peu importe notre degré de timidité et ou réserve. Quel que soit notre rapport à l’oralité tout le monde peut arriver à atteindre l’objectif avec du travail et de la persévérance. Pour prendre confiance en nous et apprendre à mieux nous exprimer nous avons alors exploité des extraits du film « A voix haute » de Stéphane de Freitas et Ladj Ly et, travaillé à partir des conseils vidéo de Bertrand Périer « l’avocat-coach » et spécialiste de l’art oratoire. Modestement, nous avons essayé de retranscrire notre ressenti par la création d’affiches. Nous avons également sélectionné pour vous quelques ouvrages et vidéos en ligne qui pourront vous aider. N’hésitez pas, venez découvrir notre travail ! 😉 La classe de STMG 1  

À l'occasion de la Semaine de l'Industrie (du 18 au 29 novembre), l'Agglomération et ses partenaires proposent une soirée-rencontre. L'objectif : changer l'image de l'industrie auprès des jeunes filles et des femmes. Article complet sur : https://valdegaronne.fr/actualite/106/9-semaine-de-l-industrie-industri-elles.htm Le BTS CRSA du lycée y sera particulièrement mis à l'honneur!  Découvrez le Teaser ! Rendez-vous le 19 novembre, à 18h30, au Cinéma Le Plaza à Marmande. Au programme : Un court-métrage montrant 5 portraits de femmes exerçant des métiers industriels (Mila, étudiante en BTS Conception & Réalisation de Systèmes Automatisés - Sandrine, technicienne méthode - Mélina, ingénieur béton - Céline, monteuse/assembleuse et Angélique, dirigeante de 4 unités de production dans l'aéronautique), Des témoignages de parcours de femmes dans l'industrie (Émilie, opératrice en chaudronnerie - Claire, dirigeante de l'entreprise Albatros - Inès, étudiante en BTS Construction & Réalisation de Systèmes Automatiques ainsi que les représentantes de l'association Elles Bougent), L'industrie se conjugue aussi au féminin : prise de parole d'Agnès, Directrice Générale TotalEnergies Proxi Sud Ouest qui dirige aujourd’hui plus de 500 personnes chez ALVEA-MONTPOUILLAN. Inscription : Cette adresse e-mail est protégée contre les robots spammeurs. Vous devez activer le JavaScript pour la visualiser. L'agence France Travail de Marmande organise également un Forum Emploi&Formation « Industri’elles » au Cinéma Rex à Tonneins le Jeudi 28 novembre, de 9h30 à 12h30.

  Dans le cadre du programme de français, les élèves de la classe de 1ère HLP1 ont eu la chance de participer à un atelier d’écriture animé par Colette Pouey, autrice et fondatrice de l’association L’heur d’écrire. L’activité, qui a duré deux heures, s'est déroulée au CDI, avec Mme Gobbato, professeure de français et Mme Housty, professeure documentaliste. L'atelier, axé sur "Le pouvoir de la parole", explore les mécanismes de l’argumentation et invite les élèves à rédiger un texte en s’appuyant sur l’un des thèmes exprimés par le groupe en début de session. Pas d’obligation de forme pour cet exercice d’écriture, mais les écrits doivent comporter des arguments destinés à convaincre, sans pour autant adopter le ton d’un plaidoyer. En fin de séance, chacun.e s’est lancé dans la lecture à voix haute de son texte, un moment un peu stressant mais aussi une bonne occasion de travailler la confiance en soi. Cet atelier n'est que le premier d’une série. D’autres suivront, avec pour thématiques "La parole pour séduire" et "La représentation du monde", offrant aux élèves de nouvelles perspectives et des possibilités différentes d’explorer la force de la parole. Cette expérience a non seulement permis de stimuler la créativité des élèves qui ont pu expérimenter le pouvoir des mots de manière créative et personnelle, mais a aussi confirmé leur solide maîtrise de la langue française, notamment à l’écrit !

Une belle expérience dans le cadre du « Parcours avenir » Le vendredi 20 septembre, en matinée, la base aérienne de Mérignac nous a reçu avec les élèves du PAPS pour découvrir les métiers en lien avec l’armée et plus particulièrement l’aéronautique (plasturgie et outillage). Le vendredi 20 septembre, l’après-midi, c’est l’entreprise Beneteau CNB à Bordeaux qui nous recevait avec les élèves du PAPS. Ce fabricant de bateaux de loisirs et de luxe nous a permis de visiter les différents ateliers de construction et de fabrication. Des métiers comme menuisier, technicien en plasturgie, dessinateur 3 D, commercial…Une belle découverte et un pique-nique sur les bords de Garonne. Vendredi 11 octobre, un chantier des « Coulisses du bâtiment » à Ste Colombe en Brulhois près d’Agen avec l’entreprise « Sud Ouest Montage » pour parler des métiers comme couvreur, maçon, peintre, électricien, conducteur d’engin, grutier mais aussi la question de la sécurité sur un chantier. Visite avec les élèves du PAPS. Les élèves découvrent les métiers du bâtiment in situ.

Le vendredi 11 octobre 2024, les élèves du Pôle d’accompagnement à la persévérance scolaire (PAPS) ont participé à l’opération nationale des Coulisses du bâtiment organisée par la Fédération Française du Bâtiment (FFB). Cette initiative vise à faire découvrir aux jeunes les différents métiers du secteur en les immergeant directement sur un chantier. Au cours de la matinée, les élèves ont visité le chantier de construction d’une école à Sainte Colombe en Brulhois, encadrés par l’entreprise Sud-Ouest Montage, spécialisée dans la construction métallique. Équipés de casques et de gilets de sécurité (EPI), ils ont pu explorer les coulisses du chantier et découvrir plusieurs métiers. Les professionnels présents ont pris le temps d’expliquer les spécificités de ces métiers, répondant aux nombreuses questions des élèves. Cette visite a offert une occasion unique aux jeunes de mieux comprendre l’univers du bâtiment et, peut-être, d’envisager des carrières dans ce domaine porteur.